Cafeteando en Twitter

Cafetear en twitter fue una experiencia muy interesante. Como usuaria nueva en esta red tuve que enfrentarme a dos retos importantes:
 1. Decir todo lo que quería en tan solo 140 caracteres. Sin duda una prueba a mis habilidades de síntesis y de prudencia.
2. Aprender la jerga de escritura. La diferencia entre retwitear, citar, compartir, # o @

Luego de mi incursión en esta herramienta destaco dos utilidades, de entre las muchas que debe tener, para la aplicación de Twitter en el ámbito educativo:

1. Twitter permite que los usuarios estén en contacto directo con diversas redes educativas tanto de información y teoría como de acción y cambio. Los estudiantes y docentes pueden seguir a estas redes e interactuar con ellas, crear productos comunicativos de difusión o de investigación e incluso podrán aprender nuevas prácticas y estrategias de utilidad en su labor docente y conocer nuevos desarrollos y aplicaciones de las tecnologías.
2. El uso de hashtags es uno de los aspectos más interesantes de Twitter lo que permite hacer búsquedas de forma rápida y sencilla. Su utilización en el campo educativo sería la de conocer, investigar o formar "comunidades de práctica" Wenger, E (2001). Por medio de los hashtags pueden plantear mensajes, intereses e ideas que deseen transmitir y crear comunidades con base en esos intereses o mensajes con el fin de compartir y aprender de la experiencia de otros y desarrollar pensamiento crítico y prácticas educativas que favorezcan los objetivos de esa comunidad.
   
 

Paralelismos entre Twitter y la creación de cultura según Lacasa (2002)

Twitter es sin duda un instrumento de cultura que posibilita a los usuarios compartir sus ideas, valores, prácticas y conductas. Las diversas herramientas de uso de esta red social poseen significados que los usuarios van conociendo e interiorizando y creando su propio lenguaje, uso y estilo desarrollando estilos lingüísticos particulares de este espacio. Además, las diversas interacciones y la posibilidad de ´seguir´ y ser ´seguida´ por determinada persona, empresa o grupo posibilita el que cada persona aporte sus valores, creencias e ideas provenientes de su cultura pero además, que con la socialización virtual con otros (sus ideas, valores y creencias) pueda, en mensajes de 140 caracteres, reconstruir esta cultura. Las nuevas tecnologías pero sobretodo el uso que se les da ha convertido en herramientas como Twitter en sistemas de actividad humana que diariamente interactúan creando y recreando la cultura a partir del contexto individual de cada uno de los participantes de esta red.

¡Nos twiteamos luego!

La educación en Finlandia

Les comparto este video tan interesante sobre la educación en Finlandia, uno de los países con mejor calificación en el ámbito educativo a nivel mundial.

 

¿Qué les parece? ¿Se asemeja en algo a nuestros contextos?

Saludos

Paradigmas psicológicos y pedagogías que favorecen el uso de las tecnologías en el aula

Continuando con el tema del uso de tecnologías móviles en la educación, se destaca la necesidad de cimentar su utilización en paradigmas y pedagogías adecuadas para sacar el máximo provecho de estas y favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

Tanto los paradigmas psicogético y sociocultural favorecen en sus postulados la incorporación de tecnología como herramientas de aprendizaje donde el estudiante es visto como un constructor de su conocimiento, donde el docente es un facilitador y guía y la tecnología una herramienta cultural de gran potencial para el desarrollo y aprendizaje del estudiante.

Una de las corrientes pedagógicas que han alcanzado mayor madurez en su desarrollo y en las experiencias aplicadas es el construccionismo cuyo precursor es Seymout Papert quien inició con la creación del lenguaje LOGO, lenguaje que  ha ido evolucionando en diversos software y materiales que permiten a los usuarios construir objetos y programarlos.

Papert (1980) menciona la importancia de utilizar la tecnología y cualquier tipo de materiales como "objetos con los cuales pensar sobre otros objetos", brindando al currículo la oportunidad de que el docente y el estudiante puedan crear un ambiente donde por medio de los materiales y actividades de mediación que el docente brinde, el estudiante pueda utilizar los de acuerdo con sus intereses, uniendo sus conocimientos previos y ligándolos con los nuevos en interacción con sus pares favoreciendo el aprendizaje colaborativo.

Aunque las aplicaciones de esta corriente se han dado en el área de la robótica educativa, actualmente se está incursionando en la incorporación de las tecnologías móviles.

Les comparto una experiencia donde el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología bajo la corriente constructivista permite a los niños de preescolar "dar vida" a los materiales de desecho, arte y programación, utilizados como objetos para pensar.
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/emergente.pdf

Tecnologías móviles en el aula

El desarrollo de tecnologías móviles y teléfonos inteligentes ha cambiado en gran manera en la que nos comunicamos y accedemos a la información.
Gracias a estos aparatos, tanto la información como la posibilidad de comunicarla está a un clic de distancia y tiempo.

Estos dispositivos poseen numerosas bondades tales como la posibilidad de obtener la información en cualquier lugar o momento en el que se desee y de poder crear productos comunicativos y compartirlos por medio de gran cantidad de aplicaciones. A demás, permite construir colaborativamente, ideas, nociones, mensajes, entre otros. Su fácil conexión con las redes sociales permite a los usuarios estar enterados y conectados con otros de forma sincrónica y asincrónica.

Estas tecnologías han impactado las diversas esferas sociales incluida la educación. La incorporación de las tecnologías móviles es creciente con programas como Una computadora por estudiante hasta la corriente Brind your own tecnology.

En Costa Rica colegios privados de gran prestigio como el Lincoln School han cambiado sus libros y cuadernos por iPad para cada estudiante. La fundación QuirósTanzi ha realizado una campaña nacional con el fin de dotar a escuelas de bajos recursos de una computadora portátil para cada estudiante sin mencionar el programa de la Fundación Omar Dengo que ha llevado tecnologías móviles durante los últimos 5 años a colegios del área rural. En países como Estados Unidos, el movimiento Brind your own tecnology que ha sido aplicado en diversas escuelas, ya está generando estudios y arroja sus primeros resultados acerca de los beneficios y limitaciones de que los estudiantes lleven sus tecnologías móviles al aula.

Algunas de las conclusiones que el estudio Students using their own technology device in the classroom: can “BYOD” increase motivation and learning (Vanwelsenaers, 2012) realizado en Michigan, Estados Unidos señala el importante aporte en el aumento motivacional de los estudiantes al utilizar este recurso en el aula.

También se destacan cambios positivos en el aprendizaje que es más colaborativo, con mayor y mejor comunicación entre los estudiantes así como el fenómeno donde la lección trasciende el aula y el horario escolar.

Además, destaca algunos de sus inconvenientes referidos a las limitaciones adquisitivas del alumnado y a la necesidad de preparación de la comunidad educativa para la incorporación de estas herramientas.Por esto, es imprescindible desarrollar metodologías basadas en pedagogías que favorezcan el uso adecuado de las tecnologías en el aula y que permitan a docentes y estudiantes sacar el máximo provecho de estas para construir aprendizajes.

Algunas de las pedagogías cuyos aportes teóricos y prácticos permiten cumplir con dicho objetivo se mencionarán en la próxima entrega de este blog.

Manténganse al tanto.

Saludos

Presentación

Hola
Mi nombre es Déborah Rojas
Soy docente de preescolar, trabajo en una editorial y en una universidad pública en Costa Rica.
Soy estudiante del curso  ED5058 Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje y este blog para este curso.
¡Bienvenidos a mi blog!